Власне бачення
-
Що потрібно профтеху?
Перше – це модернізація закладів освіти, зокрема оновлення матеріально-технічної бази та запровадження новітніх технологій як в адміністративний, так і в освітній процес. Друге – організація виробничої практики та стажування педагогічних працівників на базах підприємств. Врешті, профтех потребує і фінансової підтримки від держави, зокрема збільшення заробітних плат педпрацівникам, а також оновлення правового регулювання галузі.
-
Які очікування у бізнесу?
Очікування представників бізнесу розділились на два напрямки. Від закладів профтехосвіти вони очікують осучаснення навчання та, як результат, якісно підготовлених випускників, здатних задовольнити потреби ринку праці. Також вони зацікавлені у реформі галузі, що включатиме незалежну сертифікацію, встановлення стандартів якості та підвищення привабливості ринку праці.
-
Які інтереси у влади?
Інтереси представників органів влади пов’язані, перш за все, з підтримкою збалансованого ринку праці та створенням умов для системної співпраці між бізнесом та закладами профтехосвіти. Ще один важливий інтерес - забезпечення доступності профтехосвіти та підвищення її престижності.
-
Бачення проєкту EdUP
Інтереси проєкту EdUP спрямовані на побудову екосистеми, де кожний учасник буде розуміти свою роль та виконувати її. Передумовою створення такої екосистеми є налагодження дієвої комунікації між всіма сторонами та їх ефективна співпраця.
Бачення зі сторони
-
заклади профтехосвіти
зацікавлені в отримані додаткового фінансування як від бізнесу, так і від влади, при цьому учасники допустили, що є ризик неефективного використання отриманих ресурсів. Однією з основних проблем, про яку зазначили учасники, є потреба в удосконаленні якості професійної підготовки випускників, невідповідність їхнього рівня знань та навичок потребам ринку праці, а також необхідність підвищення кваліфікації педагогічних працівників. Окрім цього, матеріальна-технічна база закладів профтехосвіти наразі виглядає застарілою і потребує вдосконалення та оновлення. Не менш важливим виявилось питання недостатньої комунікації закладів освіти з бізнесом та владою, а в деяких випадках - інертність та безініціативність з боку педагогічних працівників;
-
роль бізнесу
у публічно-приватному партнерстві зводиться переважно до двох напрямків. Перший напрямок пов'язаний із просуванням своєї продукції та послуг на ринку і, вочевидь, збільшення частки ринку. Другий напрямок пов’язаний з першим - використання дешевої робочої сили з мінімальними витратами для отримання максимального прибутку. При цьому під дешевою робочою силою, перш за все, розуміють учнів закладів профтехосвіти, які проходять практичне навчання на підприємствах;
-
інтереси влади
пов’язані зі збереженням операційного контролю над сферою профтехосвіти, що проявляється у забюрократизованості процесів та зменшенні фінансування. Окремою проблемою є інертність у реформуванні галузі профтехосвіти та трудових відносин та надмірна заполітизованість системи;
-
проєкт EdUP
працює з обмеженою кількістю партнерів для розвитку публічно-приватного партнерства, тож, команді варто розширювати співпрацю з представниками різних компаній та інших проєктів, зміцнюючи при цьому комунікацію між всіма потенційними партнерами. Учасники застерегли команду EdUP, що існує ризик перекосу в бік надмірної популяризації проєкту та переслідування власних інтересів і зменшення практичної діяльності та результативності.